玮玮道来 - 人格养成和社会情感学习 1： 从考高分说起
添加时间：2020-08-29 10:09:58 浏览：2842
为什么聊人格养成
人格 · 什么是人格
人格（personality）是指某个人到底是什么样的：
是什么性格
有什么能力
对什么感兴趣
有什么需求
如何对待别人等等。
这是一个人的特色和社会特性。
选此话题原因 · 两方面需求
1. 国家《英语课程标准》的基本原则：
一方面，我国家的英语课程标准原则之一就是培养孩子健全的人格，这是国家要求。
2. 家长和老师希望孩子考高分：
另外一方面，作为一个教育工作者，经常有老师和家长来问我怎么能让孩子取得更好的考试成绩，比如：
怎么提高孩子考试的分数？
如何培养孩子良好的学习态度？
怎么能让孩子不用督促，主动去学习？
如何能让孩子改掉做事拖拖拉拉的坏习惯？
孩子学习的时候注意力不集中，容易分心该怎么办？
为什么我的孩子一学习事儿就 多，一会儿喝水、一会儿上厕所、一会儿吃东西、一会儿又要找东西？
提高考试分数 · 全球化难题
这些问题不只困扰着我们 的老师和家长，也是全世界家长和教育工作者面临的难题。不仅 人希望孩子考高分，全球的家长和老师都希望孩子在考试中能取得好的分数。
借鉴他国经验
今天我们就从美国的教育政策和教学标准的改革入手，他山之石可以攻玉，了解一下在国际上针对如何提高孩子考试成绩：
做过哪些努力
有什么样的成果
总结了哪些经验可以供我们学习和参考。
我们拿美国举例。在很长一段时间以来，美国和 一样，都非常重视孩子的学业学术水平能力，也就是孩子考试的分数，并将之作为教育教学的目标和衡量标准。
美国的教育政策和教学标准改革就是围绕着帮助孩子提高考试分数而进行的。
2001 · 不让一个孩子掉队
在2001年，当时的美国布什政府推出了 “不让一个孩子掉队” 的教育政策：“No Child Left Behind” ，希望每一个孩子的考试都能够过关达标。
促进作用：
这个政策刚推出的时候对当时的教育起到了很大的促进作用，为了关注到每一个孩子，政府进行了大量的教师培训，培养出更多更专业的老师。
弊端：
但是随着时间的推移，这个政策的弊端就逐渐显现出来。为了“不让一个孩子掉队”，那么各个州的教学内容设计会变得越来越简单，考试也变得越来越简单。
结果就是为了保底，牺牲了大部分孩子学习机会，因为很多孩子觉得考试太简单了，不用费劲儿，就不把学习当回事儿，不愿意在学习上花时间和精力。
而另外一个方面，不管考试再怎么简单，总会有一些孩子不能过关、不能达标，也没能达到真正保底的程度 。
这个政策发展到后期，造成了美国学生整体学习水平的下降，远远落后于其他国家的学生。
2010 · 美国州立共同核心标准
当发现一味降低考试难度并不能真正提高教育教学水平以后，在2010年，美国又推出了一个新的教育政策叫：“美国州立共同核心标准”“Common Core State Standards”，也叫美国新课标。
新课标规范和统一了全美的教学目标并且提高了考试难度，强调孩子不管生活在哪个州，都要达到高难度的教学考试目标。
促进作用：
这个政策推行之初对教育也有相应的促进作用。全美国实施了更统一严格的标准，那么孩子们感受到了史无前例的考试压力，明显延长了学习时间，考试的分数也在缓步增长。
弊端：
但是随着时间的推移，又有很多问题浮出了水面。由于考试难度的提升，带来了的巨大心理压力，孩子越来越不愿意学习，甚至产生了厌学的情绪，辍学率不断的飙升。慢慢的由于厌学和辍学的学生数量不断增多，也拉低了整个教育教学的水平。
反思 · 问题出现在哪里
随着改革的不断进行，全球的教育工作者们一直都在追问和反思，问题到底出现在哪里？
对考试进行改革是不是可以促进孩子的学习？
为什么我们不管怎么努力，如何设定考试的难度，孩子的学习状况和考试分数总是会有这样或者那样的问题？
是不是还有其他很重要的因素被我们忽略或者遗漏了？
新的教育改革浪潮
社会情感学习帮助考高分
社会情感学习 · 和考高分的关系
新的教育改革浪潮出现在近些年，经过20多年的研究探索，全美国大范围的开始提出社会情感学习 Social Emotional Learning的概念。
社会情感学习理论的出现，使我们发现不能把孩子是否优秀的衡量标准放在考试成绩上，而应该放在孩子的人格养成上，从孩子对待学习的态度去入手。
态度决定了行动。态度是因、行动是过程、考高分是结果。
所以我们不能一开始就冲着考高分那个结果去，跟考高分死磕。我们先要解决孩子学习驱动力的问题。
如果可以把：“你要求我学”或者“我学给你看”
转变成为：“我想要学”，“学习是我自己的事儿”。
那么孩子的学习态度就会变被动为主动，并且在遇到困难的时候可以坚持不放弃。孩子就会主动增加学习时间、在学习中更专注，那么考试的分数提高一定是一个水到渠成的成果，是态度和行动带来了考试分数提高这个必然的结果。
相关研究 · 考高分的障碍有哪些
2018年皮尤研究中心 Pew Research Center 针对美国13岁到17岁的青少年做了大范围调研。
结果显示：
70%的孩子认为焦虑和沮丧是他们面临的最大问题
60%的孩子认为要考一个好的成绩会给他们带来压力
30%的孩子认为自己有社交恐惧难以融入到集体中。
这些负面的情绪和压力都会影响到孩子的学习驱动力。
社会情感学习 · 提高考试分数
社会情感学习可以通过培养孩子积极的社会情感技能，使孩子能够更好的理解自己、管理自己，更具主动性，更有恒心和毅力。
这些能力用在学习上，就一定会提高孩子的学业学习水平能力和考试分数。
社会情感学习 · 主要研究机构
由此研究者们开始逐渐意识到社会情感学习技能是孩子成长非常重要的基石和起点，在国际上很多知名的前沿教育研究机构都开始研究社会情感学习对孩子成长的影响。
比尔盖茨夫妇基金会、扎克伯格夫妇基金会，还有国际非常知名的非营利性组织阿斯彭研究所都投入大量资金进行研究。