王国己：培养学生把握语篇结构以及语言特征的能力 | 新课标解读
添加时间：2021-01-10 20:12:59 浏览：2729
前两期，我们整理了课标组专家梅德明教授、夏谷鸣教授关于“课程性质与基本理念”的公开资料，做了课程性质与基本概念的要点梳理与示例解析。本期，甘肃省武威市民勤县第一中学高级教师王国己老师将分享自己在日常教学实践中对“课程性质与基本理念”的思考与感悟。
培养学生把握语篇结构以及语言特征的能力
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（简称《课标》）对于培养学生核心素养，奠定学生发展基础，落实立德树人根本任务，培养学生国际视野与文化意识，具有重要的意义和作用。在国际交往中，获取学术前沿信息，进行国际交流与文化交流，英语都是不可或缺的。其中，语篇理解与语篇分析是一项重要的语言技能。在教学中，培养学生把握语篇结构及其语言特征是极其重要的教学内容。
《课标》“表10普通高中英语课程语言技能内容要求”关于理解性技能培养中要求培养学生：根据语篇标题预测语篇的主题和内容；把握语篇的结构以及语言特征。
对标高考
在高考中如何考查的呢？我们来看看以下高考真题：
【示例1】选自2018年英语 卷II Passage C第28题
解析：
本文是一篇报道，聚焦青少年快乐阅读的人数呈下降趋势这一问题。数据显示在阅读方面父母起着榜样的力量，并对孩子有引导作用。最后作者呼吁家长抓住假期的机会列出自己的书单，制定一家人去图书馆和书店的计划。
本题答案A。此题考察“把握语篇的结构以及语言特征”，根据第一段“Teens and younger children are reading a lot less or fun, according to a Common Sense Media report published Monday.”可知，这则报告主要是关于阅读习惯的。
【示例2】选自2018年英语 卷III Passage B第27题
解析：
本文是一篇说明文，主要介绍了加拿大道森市的兴衰史。道森市虽然地理位置不占优势，生存环境也比较恶劣，但因为金矿的发现而繁荣起来。然而随着金矿被挖掘一空，人们又都陆续迁离这里，道森市又变成人烟稀少的城市。
本题答案A。此题考察“根据语篇标题预测语篇的主题和内容”，通读全文可知，本文主要介绍了加拿大城市道森市的兴衰史。道森市因为金矿的发现而繁荣起来，但随着金矿被挖掘一空又变成人烟稀少的城市，由此过程可看出道森市的大起大落。
如果将写作看作是encoding，阅读看作是decoding，那么在进行阅读理解时，教师和学生就是逆作者的思维而行。
从标题来预测语篇的主题和内容和阅读语篇后进行标题的概括，这其实是一个硬币的两面。在平时教学中，如果能够让学生养成看到标题预测主题和内容的思维习惯，在阅读理解中就会让学生形成从内容和结构出发概括总结、提炼标题的思维能力和方法。
同理，在平时阅读中，不断训练提升学生从语篇结构来把握文章的能力，学生在阅读理解的时候，才能够在阅读中从局部到整体来把握文章结构。只要学生能够把握文章的整体结构，那么对于decoding就有了方向和线索，才能够金线串珠一样把细节内容相互联系起来形成一个思维链，进而把握文章的行文脉络与逻辑，达到《课标》理解性技能中的“区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实”和“根据上下文推断语篇中的隐含意义”要求。
教学实践
下文是一篇说明文，主要讲述了科学表明照看孙子的老人比不照看孙子的老人寿命更长。在课上我们是从“Problem — Solution — Reason”这三者关系来分析文章的结构、逻辑与脉络。经过分析，学生能够从整体上把握文中的逻辑关系，更好地理解语篇，并消除细节理解的障碍。
在教学中，我们常常认为：只有把每个细节都搞清楚，才能够整体理解文章。事实上，在阅读过程中，如果能够整体把握文章的结构和逻辑关系，就有助于真正理解某些细节内容。从局部到整体，从整体到局部，是相辅相成、不断互动、相互接力的阅读过程。
为此就文章内容设计了以下阅读理解任务，题目后括号里的内容是给学生需要回答的提示：
在实际操作过程中，学生对第一题表示比较困难，很多学生感觉无从下手、思维打不开，这让我很困惑。因为高中教材warming up部分，这是最常见的阅读任务了！
一定意义上这是学生思维能力有待提升的表现，这对完成高考英语中的阅读理解题目是相当不利的。全班60个学生中，仅有一人回答：how to live longer。
其实第一题是在培养学生的思维能力，从标题出发能预测语篇的主题和内容，对后续阅读理解是非常有利的。将文章内容和标题整合起来进行思考对培养学生概括文章主题和标题的思维能力是非常有帮助的。
接下来的几题学生完成情况比较好。在教师引导下，与学生共同梳理出整篇文章的思维导图。部分学生表现出极大的兴趣。完成文章的思维导图整理后，学生对部分细节的理解比之前有了更深入理解，都感到这个方法新颖有趣，且又能解决问题，收获很大。下图为教师整理的思维导图，仅供参考。
把握语篇结构是解开语篇意义的一把金钥匙，把握文本语言特征是深度理解的一道亮光。教师根据文本特征进行阅读设计，带领学生在阅读过程中不断加深理解，从形式到意义进行文本解构与重组，对提升学生的阅读理解能力至关重要。